學(xué)而不思則罔！臺(tái)灣學(xué)測(cè)變革欲走大陸10年前的教育路【臺(tái)灣包袱鋪】

　　臺(tái)灣包袱鋪，寫(xiě)作有難度！我是提筆困難、下筆崩潰，不是開(kāi)不了頭就是收不了尾的大侃子~~

　　最近，繼轟轟烈烈的“文言文鬧劇”后，臺(tái)灣又一重大教育變革出爐了——2018年的大學(xué)學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)首次將寫(xiě)作單獨(dú)列為考科！

　　啥意思？侃爺給你們解釋一下：原來(lái)臺(tái)灣學(xué)測(cè)（類(lèi)似大陸的高考）中的語(yǔ)文一科要考120分鐘，其中包括作文在內(nèi)有3道非選題，臺(tái)灣的考試中心為了讓考生廣泛閱讀、培養(yǎng)其獨(dú)立思考與表達(dá)能力，故將明年該科學(xué)測(cè)非選題中的作文一項(xiàng)改為獨(dú)立施測(cè)，改后的“寫(xiě)作能力測(cè)驗(yàn)”考試時(shí)間為80分鐘，占語(yǔ)文總成績(jī)的50%，包含“知性”與“感性”兩大題型。

　　不得不說(shuō)，這雖然是個(gè)好決定，但對(duì)臺(tái)灣的考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)算得上“噩耗”！

　　要知道，對(duì)于自小學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦、讀魯迅談朱自清的大陸考生來(lái)說(shuō)，不管是中考還是高考，語(yǔ)文考試中的作文都絕對(duì)算得上是讓“無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的勁敵，更何況是對(duì)險(xiǎn)些被刪減了文言文學(xué)習(xí)的臺(tái)灣考生來(lái)說(shuō)了。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“讓學(xué)生獲得對(duì)各種價(jià)值的理解和感受是很重要的，他必須能真切地感受到美麗與道德的良善，否則他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)只是使他更像一只受過(guò)良好訓(xùn)練的狗，而不是一個(gè)和諧發(fā)展的人。”

　　大概臺(tái)灣不少的良師都與愛(ài)因斯坦有相同的教育理念，所以對(duì)于這項(xiàng)變革，多數(shù)教師是持肯定態(tài)度的，他們認(rèn)為新學(xué)測(cè)讓臺(tái)灣教育界覺(jué)得驚艷之處是“重視思辨能力”。

　　對(duì)此，臺(tái)灣補(bǔ)教的語(yǔ)文老師楊墨還談到，大陸的高考作文早在十多年前便轉(zhuǎn)向思辨能力，更稱(chēng)臺(tái)灣學(xué)生的思辨能力如今“差陸生一截。”

　　于是乎呢，此次新學(xué)測(cè)中的“知性”與“感性”兩大新題型被認(rèn)為可以同時(shí)測(cè)驗(yàn)臺(tái)灣學(xué)生的閱讀能力、整合能力、詮釋能力、論證能力、敘事能力、想象能力、抒情表意的技巧以及對(duì)社會(huì)議題的關(guān)懷等。另一補(bǔ)教語(yǔ)文老師邱德進(jìn)一步解釋稱(chēng)，“知性”文章評(píng)量重點(diǎn)是：正確解讀文字、圖表，并加以分析、歸納、提出自己的觀點(diǎn)；“感性”文章評(píng)量重點(diǎn)是：具體寫(xiě)出個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，真誠(chéng)表達(dá)內(nèi)心情感、發(fā)揮想象力。

　　看到這里，侃爺只想為臺(tái)灣考生默哀一分鐘……

　　這還不算完呢，侃爺了解到，在“知性”考核中，試題會(huì)有1至3個(gè)寫(xiě)作任務(wù)要考生必須在40分鐘內(nèi)寫(xiě)出約600字的文章，也許大陸考生看后會(huì)覺(jué)得，so easy啊，我們寫(xiě)作文的最低要求那可是800字起步~但這對(duì)臺(tái)灣考生來(lái)說(shuō)：太難了！�。�

　　這可不是侃爺黑“灣灣”的學(xué)生喲~畢竟這種應(yīng)試寫(xiě)作需要考生在下筆前必須先審清題目且構(gòu)思好大綱后方能行之有效、寫(xiě)之嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀量不足、知識(shí)積累不夠、理解能力欠佳或缺乏有效的寫(xiě)作訓(xùn)練的話(huà)，根本不可能在短時(shí)間內(nèi)行云流水，能別提拿高分了~

　　大陸考生會(huì)“習(xí)以為�！笔且�?yàn)槲覀儚男【捅患议L(zhǎng)“逼”著從“人之初，性本善”背到“鋤禾日當(dāng)午”、“床前明月光”，學(xué)完了之后還會(huì)在叔叔阿姨面前“表演”詩(shī)朗誦（蜜汁圍笑~~）；上學(xué)后更是從課上學(xué)習(xí)拓展到課下閱讀，并以能在寫(xiě)作文時(shí)引經(jīng)據(jù)典，拽兩句名人名言、詩(shī)詞歌賦為傲。

　　臺(tái)灣東華大學(xué)華文文學(xué)系主任須文蔚就曾以“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大要從基礎(chǔ)的語(yǔ)文和文學(xué)閱讀能力開(kāi)始培養(yǎng)”來(lái)評(píng)價(jià)大陸最新的教育改革，還表示大陸從小學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)文言文教育，“古典詩(shī)詞或散文的譬喻，陸生都是隨口引來(lái)”，且陸生的閱讀量又非常大，這就導(dǎo)致臺(tái)生跟陸生間的語(yǔ)言能力差異非常大，“縱使是讀理工科的陸生，書(shū)寫(xiě)和表達(dá)能力都高于臺(tái)灣文學(xué)院的學(xué)生”。

　　而反觀臺(tái)灣教育呢，須文蔚以臺(tái)灣中學(xué)生為例，稱(chēng)他們平均一年閱讀不到四本書(shū)，縱然有閱讀的機(jī)會(huì)也只剩下語(yǔ)文課，若連語(yǔ)文課都再不讀經(jīng)典的文章，那臺(tái)灣年輕人的語(yǔ)言能力跟文學(xué)造詣?wù)娴暮芰钊藫?dān)心。

　　更何況臺(tái)灣的“文白之爭(zhēng)”亦由來(lái)已久，無(wú)論是小學(xué)還是初中，都以白話(huà)文為主。這不，前不久蔡當(dāng)局還欲刪減高中文言文的比例呢嘛，好在因“不得民心”未能成果。

　　想想也真是后怕，萬(wàn)一真如其愿了，那臺(tái)灣年輕一代丟失的豈止是學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化的機(jī)會(huì)？如網(wǎng)友張良驊所說(shuō)，蔡當(dāng)局刪減文言文必會(huì)引起其對(duì)中華文化乃至“兩岸同屬一中”認(rèn)同的疏遠(yuǎn)，更重要的是，此舉必然也會(huì)降低他們對(duì)包括文言文在內(nèi)的中文閱讀、書(shū)寫(xiě)和表達(dá)能力。

　　臺(tái)灣前“文化部長(zhǎng)”龍應(yīng)臺(tái)就曾表示，文言文是漢語(yǔ)的淬煉藝術(shù)；臺(tái)灣語(yǔ)文老師歐陽(yáng)宜璋也說(shuō)，考生雖用白話(huà)文寫(xiě)作，但不少題目是先讓學(xué)生看文言文，再發(fā)表心得，因此學(xué)生必須具備理解古文的能力。

　　說(shuō)了這么多，大家就不難理解為什么臺(tái)灣的考生和家長(zhǎng)會(huì)對(duì)“寫(xiě)作”這一新學(xué)測(cè)如此擔(dān)憂(yōu)了吧~

　　冰凍三尺非一日之寒，寫(xiě)作也好閱讀也罷，都非一朝一夕即可完成的，也不是靠在補(bǔ)教班搞個(gè)集訓(xùn)或模擬個(gè)考試就能應(yīng)付的差事，它需要通古識(shí)今的文化作積淀，而優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化正是經(jīng)過(guò)千百年來(lái)潛移默化的產(chǎn)物，不學(xué)習(xí)好它，臺(tái)灣年輕一代如何與陸生拼思辨、談古今、講中外？

　　誠(chéng)如國(guó)臺(tái)辦新聞發(fā)言人安峰山所說(shuō)：在教育和文化領(lǐng)域搞“去中國(guó)化”，圖謀割裂臺(tái)灣與中華文化的血脈聯(lián)系，只會(huì)傷害臺(tái)灣社會(huì)，荼毒臺(tái)灣的年輕一代。

　　所幸，現(xiàn)在臺(tái)灣教育界已經(jīng)出現(xiàn)有識(shí)之士了，侃爺衷心希望這次的學(xué)測(cè)變革不會(huì)又是“鬧劇”一場(chǎng)，更真心期盼臺(tái)灣年輕一代可以藉此多學(xué)習(xí)中華文化，以免出現(xiàn)“不知有漢，無(wú)論魏晉”的尷尬場(chǎng)面。

　　聲明：本文為“臺(tái)灣包袱鋪”團(tuán)隊(duì)投稿作品，內(nèi)容系作者個(gè)人觀點(diǎn)，與中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)無(wú)關(guān)。