讓我們的榜樣永遠(yuǎn)像平民
“當(dāng)聽(tīng)到‘賴寧為了搜集作文素材而去捅馬蜂窩并親口品嘗’的時(shí)候，成都七中學(xué)生葉子忍不住笑了”——這是近日發(fā)生在四川省弘揚(yáng)賴寧精神座談會(huì)之前的一幕，最終，這位上世紀(jì)80年代的英雄少年的平凡故事，還是打動(dòng)了這位發(fā)笑的高一女生。
高一女生的笑意思很明確，至少當(dāng)時(shí)她沒(méi)被這位舍身?yè)浠鸬纳倌臧駱铀袆?dòng)。這讓我想起之前看過(guò)的一道小學(xué)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)題，要求把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接:“1.李姐姐癱瘓了；2.李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；3.李姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)；4.李姐姐學(xué)會(huì)了針灸”。
因?yàn)槲覀兛偸橇?xí)慣于將楷模的教化細(xì)碎在對(duì)孩子們的每次指點(diǎn)中，所以，此題的答案一定是：“李姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸”。你會(huì)佩服那個(gè)李姐姐嗎？如果我是小學(xué)生，我首先會(huì)為她怎么上廁所發(fā)愁，這是人之常情呀。雖然這個(gè)結(jié)果不是教育者要達(dá)到的目的，但絕對(duì)帶著人性的熱氣和孩子的天真。相反的，答案給出的那種榜樣生存方式，會(huì)讓我或者說(shuō)使孩子們對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。
結(jié)果，有一個(gè)孩子寫(xiě)：“雖然李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門(mén)外語(yǔ)，可她還是癱瘓了”，甚至還有孩子這樣寫(xiě)道：“李姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了”。不排除這種答案中孩子的玩笑心態(tài)，但之所以能對(duì)一個(gè)堪稱楷模的人開(kāi)玩笑，還是因?yàn)檫@種榜樣的塑造沒(méi)能使孩子真正地感動(dòng)，甚至引起了孩子們對(duì)榜樣的心理抵觸。道理很簡(jiǎn)單，這種缺乏生活意味的不平凡是會(huì)給人壓力的，接受起來(lái)也是生硬的，當(dāng)一個(gè)做了不平凡事情的平凡人，經(jīng)過(guò)我們的宣傳加工，變成了一個(gè)超凡脫俗的楷模時(shí)，對(duì)接受者來(lái)說(shuō)，就少了人性的溫?zé)岷驼鎸?shí)。
杭州“平民英雄”吳斌之死，之所以引起社會(huì)上那么廣泛的關(guān)切和敬仰，有那么多素不相識(shí)的人為他流淚、送終，就是因?yàn)樗冀K沒(méi)變的平民身份，和最終也沒(méi)被烘托得過(guò)分高大的真實(shí)形象以及他的家人在飛來(lái)橫禍時(shí)表現(xiàn)出的最真實(shí)的本分、低調(diào)，這一切最本真的東西對(duì)每個(gè)旁觀者都足以產(chǎn)生無(wú)聲潤(rùn)物的教化效果。雖然之前我們的很多英雄也是出身平民，但總是“官辦”多于“民辦”，這就使榜樣的身上多了權(quán)威性，而這，其實(shí)遠(yuǎn)不及人們向善之心的本能力量。（佟彤）
