原標(biāo)題:思政課要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)
思政課是知識(shí)教育,更是認(rèn)同教育,既要考慮受眾的需要,也要避免形式化、娛樂(lè)化、庸俗化,要確保在學(xué)生喜聞樂(lè)見的同時(shí),更讓他們學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所得。
近期,多所高校創(chuàng)新教學(xué)手段和話語(yǔ)表達(dá),將說(shuō)唱等形式引入思政課堂,多名教師由此變身“網(wǎng)紅”,引發(fā)熱議。
習(xí)近平總書記指出:“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái),推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力!彼颊n教師可以成為“網(wǎng)紅”,但做“網(wǎng)紅”不是目的,利用個(gè)人網(wǎng)絡(luò)影響力加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代青年的引導(dǎo),才是思政課教師所應(yīng)追求的。近年來(lái),不少思政課教師頻頻在互聯(lián)網(wǎng)亮劍、發(fā)聲,弘揚(yáng)主旋律,傳播正能量,與互聯(lián)網(wǎng)上的一些歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō),有思想、正能量的“網(wǎng)紅”可以發(fā)揮很大的價(jià)值引導(dǎo)作用。
作為高校思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的形式創(chuàng)新,說(shuō)唱等方式提升了思政課的時(shí)代感、吸引力,受到很多年輕人的好評(píng)。需要注意的是,在思政課形式創(chuàng)新的嘗試中,要避免泛娛樂(lè)化,即為了形式創(chuàng)新而犧牲了思政課本應(yīng)具有的學(xué)術(shù)性和嚴(yán)肅性。有學(xué)生坦言,充斥著段子、相聲和小品的課堂看上去熱鬧,卻不能讓學(xué)生從中受益。
思政課可以通俗,但決不能庸俗,這是由思政課的課程目標(biāo)和性質(zhì)決定的,因?yàn)樗颊n要實(shí)現(xiàn)的是對(duì)青年人正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效引領(lǐng)。思政課教師可以是“段子手”,但“段子”必須為思想和理論服務(wù)。設(shè)置“段子”,是為了增強(qiáng)理論的魅力和思想的深度,是為了更好地幫助學(xué)生理解理論本身,進(jìn)而滿足學(xué)生期待、回應(yīng)關(guān)切,而非嘩眾取寵。
思政課教師可以成為演員或?qū)а,但“演”與“導(dǎo)”的目的除了增強(qiáng)課程的感染力,更重要的是通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論本身的認(rèn)知。例如,有的高校組織學(xué)生重走長(zhǎng)征路,重走紅軍挑糧小道,這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)歷史事件的印象,也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)下幸福生活的來(lái)之不易。此外,還有高校組織學(xué)生自編自導(dǎo)話劇、歌劇等,通過(guò)多種樣式讓學(xué)生真正參與到教學(xué)組織中,達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)相長(zhǎng)的效果。當(dāng)然,現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)也好,情景劇式教學(xué)也好,都需要教師的精心策劃和組織,一旦流于形式,就很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
思政課是知識(shí)教育,更是認(rèn)同教育,既要考慮受眾的需要,也要避免形式化、娛樂(lè)化、庸俗化,要確保在學(xué)生喜聞樂(lè)見的同時(shí),更讓他們學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所得。思政課要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),就要有思想、有干貨、有啟發(fā),一味靠娛樂(lè)化撐起來(lái)的課堂,學(xué)生不會(huì)發(fā)自內(nèi)心地接受。
(作者:唐忠寶 系江南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)
[責(zé)任編輯:郭碧娟]
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