馬淑靜：廖國豪悲劇 臺灣教育的失��？
臺中“角頭”翁奇楠被槍擊案發(fā)生近3個(gè)月后，18歲的殺手廖國豪與“立委”周守訓(xùn)接觸后投案，接受法律制裁。周守訓(xùn)形容他長相清秀，就像一般的男孩。廖國豪投案時(shí)情緒穩(wěn)定，沒有表情，但非常疲憊。
廖國豪在現(xiàn)場殺人時(shí)極為鎮(zhèn)定，以處決的方式槍殺了黑道首領(lǐng)翁奇楠及其友人，然后從容上車離去，進(jìn)入逃亡歲月。他曾在臺中市區(qū)出沒，警方兩度撲空。他喬裝學(xué)生租套房，或透過幕后大哥楊定融安排往北部投靠幫派，得到生活接濟(jì)。
臺中警方與大陸方面合作，鎖定涉嫌幕后教唆行兇的楊定融，將他從廈門搭機(jī)返臺時(shí)拘捕。又在兩波攻堅(jiān)與圍捕行動中，逮捕了負(fù)責(zé)開車接應(yīng)的嫌犯林英豪及賴明男等4名重要共犯。再透過大陸警方，將提供通訊工具的共犯黃俊龍押解回臺灣接受偵訊。整個(gè)犯罪集團(tuán)逐一瓦解就擒，廖國豪孤立無援，乃投案。因尚未成年，自首或許能獲得減刑，這是他最好的出路。
兩岸聯(lián)合打擊罪犯合作無間，是這次破案的重要關(guān)鍵。過去幾十年，有的罪犯在臺灣作案后偷渡到對岸，限于兩岸的關(guān)系疏離，案子通常就辦不下去。兩岸關(guān)系和睦，大大增進(jìn)了臺灣的治安，這是不爭的事實(shí)。
廖國豪告訴周守訓(xùn)，他對臺灣教育很不滿，一切都是臺灣的教育害了他。廖國豪說：“從小老師就不喜歡我考卷上的答案，一直被否定�！�
臺灣的教育對于如何拯救輟學(xué)者，始終是一個(gè)無解的課題。教育當(dāng)局和老師多熱衷于教導(dǎo)資優(yōu)生，追求考試升學(xué)的亮麗成績，在廖國豪這樣的問題學(xué)生身上，可曾認(rèn)真地輔導(dǎo)、教育過？
廖國豪的父母在他念小學(xué)時(shí)離婚，父親染上毒品，多次進(jìn)出監(jiān)獄。他由祖父母隔代教養(yǎng)長大，初二開始逃課、蹺家，混黑幫，偷車、搶夜歸婦女皮包；兇狠地拿鐵槌敲破銀樓玻璃強(qiáng)搶金飾，替老大背槍、開槍，愈混膽子愈大，成了沉穩(wěn)兇狠的殺手。
廖國豪的初中訓(xùn)導(dǎo)主任謝勝楠，對廖將一切歸咎于“臺灣的教育失敗”很不以為然。謝主任說，老師和廖國豪的祖父母、叔叔一學(xué)期聯(lián)絡(luò)30多次，這叫教育失敗嗎？要問廖國豪的家人和廖自己，究竟老師有沒有認(rèn)真、用心地對待廖國豪？
廖國豪在投案時(shí)說的話，其鳴也哀。他批評臺灣的教育失敗固然片面，然而他在學(xué)校不受重視，老師一直把他當(dāng)壞學(xué)生看待，考卷上的答案全被否定，這是真實(shí)而沉痛的感受。任何人在成長過程中，都需要不斷得到父母、師長、朋友的鼓勵、夸獎和肯定，進(jìn)而確立自己的價(jià)值、行為準(zhǔn)則。廖國豪從十五六歲開始逃學(xué)，可以判定那時(shí)他已經(jīng)和黑道接觸，在幫派兄弟中力圖表現(xiàn)，以他的狠、穩(wěn)，獲得諸多贊許和知名度。訓(xùn)導(dǎo)主任那時(shí)再想“教”他，為時(shí)太晚。廖國豪初中一年級、小學(xué)的老師是否注意到這個(gè)學(xué)生？可曾給過他如幫派兄弟一般的鼓勵和肯定？
醫(yī)學(xué)有研究結(jié)果，青少年的分析力、判斷力要到二十二三歲才發(fā)展成熟，在此之前，成年人的指導(dǎo)和影響最為重要。未滿18歲的小伙子，沖動不計(jì)后果。廖國豪誤入歧途，接受不正確的價(jià)值觀，成了冷血?dú)⑷朔浮?/P>
學(xué)校并不能單獨(dú)完成全部的教育工作，家庭、朋友、職場、媒體，都直接或間接地對現(xiàn)代人的成長，作出無可避免的正負(fù)面影響。廖國豪指責(zé)是臺灣的教育害了他，如果他是說廣泛的、各個(gè)層面的誨淫誨盜、膻、腥、臭教育和熏染，我覺得臺灣的教育的確相當(dāng)失敗。（馬淑靜，曾任臺灣美商美林證券公司總裁）
