“穿越文”裹脅孩子背后的雙重困境
有媒體報(bào)道現(xiàn)在的中小學(xué)生不僅日常作文會(huì)寫“穿越”，有時(shí)考試的時(shí)候也會(huì)寫“穿越”。隨著一些穿越題材的電視劇熱播，各種體例、各種檔次的穿越小說(shuō)在大、中、小學(xué)生中廣泛流傳著�！洞┰綍r(shí)空的少女》、《清夢(mèng)無(wú)痕》、《綰青絲》……都是孩子們耳熟能詳?shù)臒衢T書籍。（4月25日《中國(guó)青年報(bào)》）
“學(xué)校有永遠(yuǎn)上不完的課；老師布置永遠(yuǎn)寫不完的作業(yè)；學(xué)習(xí)都結(jié)束了還要繼續(xù)聽家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也完不了的嘮叨”，在這樣的事實(shí)面前，我們看到了 一種理由：“我們愛(ài)它并不是因?yàn)樾≌f(shuō)的本身，而是當(dāng)今在學(xué)校壓力、家庭壓力、社會(huì)壓力之下，我們暫且躲在穿越中找到一個(gè)避風(fēng)港。那里天馬行空，有各種我們想要卻在現(xiàn)實(shí)中找不到的世界。”如果放在更為寬廣的應(yīng)試教育社會(huì)背景下，這種解釋肯定能取得一定的認(rèn)同度，但是，僅僅如此嗎？?jī)H僅是因?yàn)閴毫Υ髥幔?/P>
就筆者的觀點(diǎn)，這僅僅是問(wèn)題的一個(gè)方面，甚至不是最重要的一個(gè)方面。因?yàn)檫@種原因的分析，忽視了“穿越文”自身的力量而是把問(wèn)題歸結(jié)為教育和社會(huì)。這顯然是不全面的。在審視孩子“穿越文”中迷失時(shí)，離不開對(duì)穿越小說(shuō)的觀照。眾所周知，穿越小說(shuō)是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的最熱門題材之一。穿越小說(shuō)的顯著特征是理性深度的缺失，不少寫作者的目的是娛樂(lè)而不是載道立心，娛樂(lè)的對(duì)是感官而不是思想。平面化的小說(shuō)和淺顯的主題造就了大眾化快餐文學(xué)，當(dāng)成年人也無(wú)法對(duì)其抗拒時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中的主人公或是無(wú)意觸及了某一個(gè)神秘物品，或是遇見(jiàn)一樁奇事，或是遇見(jiàn)某個(gè)人，從而穿越了時(shí)空，來(lái)到不屬于自己的時(shí)代，甚至靈魂穿越到不屬于自己的軀體，開始了一段奇詭的超時(shí)空之旅。在看似荒誕的穿越時(shí)空、靈肉分離的敘事中，作者和讀者都擁有了一種無(wú)拘無(wú)束的酣暢淋漓和隨心所欲的快意。筆者以為，這種敘事方法對(duì)大人來(lái)說(shuō)的吸引力在于欲望的滿足，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，則是天性的契合。正如游戲能讓大人迷失，也能讓孩子捉迷那樣。
穿越文風(fēng)靡于青少年讀者之間，是因?yàn)檫@樣的題材貼近了他們的生活，滿足了他們審美上的享受，符合受眾的期待。一是符合青少年讀者相對(duì)低下的欣賞閱讀水平。語(yǔ)言淺顯，情節(jié)傳奇，且不用去深入思考的故事文本顯然滿足了青少年的注意力。二是穿越文契合了青少年讀者追新求異的好奇心理。心理學(xué)研究表明，人類都有好奇詰疑，追新求異的心理本能，喜歡探究新事物，發(fā)現(xiàn)新想法，這在處于成長(zhǎng)階段的年青人身上表現(xiàn)的更為突出，因?yàn)榍嗌倌甑娜松啔v非常有限，而他接觸到的社會(huì)又是如此復(fù)雜和新奇，他想了解這世界上一切新鮮事物，把握自己的命運(yùn)。穿越文為他們提供了一個(gè)可以完全自由地發(fā)揮想象的時(shí)空，來(lái)滿足他們對(duì)世界的好奇心，寄托理想。三是穿越文相對(duì)固定的結(jié)構(gòu)模式符合青少年讀者的心理期待。
正因?yàn)槿绱�，筆者以為，“穿越文”裹脅孩子的背后有雙重困境，一是當(dāng)下教育無(wú)法滿足孩子們閱讀期待的困境和“穿越體”自身的游戲、感性、娛樂(lè)而無(wú)深度的困境。忽視了其中的任何一個(gè)方面，都不可能對(duì)孩子在“穿越文”中迷失得出正確理解。(朱四倍)
