本科大學(xué)生回到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)后參加考試，獲得各種職業(yè)技能等級證書，以應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，這一有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)在廣西南寧市的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，成為眼下廣西大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的一種潮流。（2014-5-25中國新聞網(wǎng)）

　　在最難就業(yè)季面前，本科大學(xué)生終于不再“高不成低不就”，開始轉(zhuǎn)變自身觀念，通過提高自身能力來應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。而以往屢遭偏見的職業(yè)教育如今也開始大展手腳，能夠幫助本科生增加就業(yè)的籌碼，這對職業(yè)教育的發(fā)展而言無疑是一件好事。本科生回爐技校培訓(xùn)考證，既是本科生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，又從客觀上推動了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

　　近日，21世紀(jì)教育研究院在其發(fā)布的教育藍(lán)皮書中指出，高職高專院校初次就業(yè)率高于本科院校，這著實給了不少本科生當(dāng)頭一棒。但反過來思考，求職就業(yè)過程中，用人單位看重的是實際工作能力而非學(xué)歷，而不少本科生往往出了一紙文憑之外再無其他籌碼。結(jié)構(gòu)性的人才供需失衡必然導(dǎo)致職業(yè)教育就業(yè)居高而普通本科教育就業(yè)走低。之前教育部曾表示，2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，這又將是一個“最難就業(yè)年”。此種語境之下，畢業(yè)生想要順利就業(yè)，就必須轉(zhuǎn)變自身觀念，緊隨市場的步伐。市場需要畢業(yè)生擁有哪方面能力，自身就應(yīng)有意識的培養(yǎng)這方面能力。如此一來，才能增加自身成功就業(yè)的機(jī)率。本科生考取技能證書，正是在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生。而這種就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，必然會消減本科生就業(yè)的艱難。

　　職業(yè)教育成了香餑餑，既是市場化要求下的大勢所趨，同時也佐證了兩種高考模式的必要性和可行性。雖然教育部已經(jīng)明確表示，日后的高考將分為學(xué)術(shù)型和技能型兩種。但從目前來看，不少民眾還對技能型高考存疑，這與職業(yè)教育一貫受到偏見不無關(guān)系。一方面是傳統(tǒng)的思維定式，總以為職業(yè)教育就會低人一等，也沒有好的發(fā)展前景；一方面又是職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才就業(yè)持續(xù)走高，職業(yè)教育不斷被“正名”。在兩種高考模式大勢已定的前提下，讓民眾認(rèn)識到職業(yè)教育的優(yōu)越性，不僅有利于高考改革的順利推進(jìn)，同時也能有效解決人才供需失調(diào)的現(xiàn)狀。

　　當(dāng)然，本科生參加培訓(xùn)考取技能證書并不是說普通高等教育已經(jīng)不再占優(yōu)勢，而恰恰相反。如若畢業(yè)生既擁有較高的學(xué)歷，又掌握著一技之長，找一份好工作對其而言顯然不是什么難事。不論是本科畢業(yè)生，還是職校畢業(yè)生，在求職就業(yè)過程中，所需接受的是市場對自身能力的綜合考驗，而并非只是對于文憑的考驗。因而，無需覺得本科生考取職業(yè)技能證書太難為情，這正是理性就業(yè)觀的表現(xiàn)。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：王瑤）

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