數(shù)字化、智能化時(shí)代產(chǎn)教融合的平臺戰(zhàn)略

　　數(shù)字化、智能化時(shí)代產(chǎn)教融合的平臺戰(zhàn)略

　　——從平臺思維到平臺戰(zhàn)略

　　近期，國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，提出“城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)”的改革路徑機(jī)制，明確“打造產(chǎn)教融合重大平臺載體”，以重點(diǎn)帶動全局，標(biāo)志著深化產(chǎn)教融合改革正由“破冰期”邁入“深水期”，成為引領(lǐng)新時(shí)代教育、人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)變革的戰(zhàn)略方向。

　　產(chǎn)教融合天然的跨界性決定了產(chǎn)教融合的平臺化發(fā)展。產(chǎn)教融合不僅需要物理空間上的平臺載體支撐，更呼喚新的生產(chǎn)力組織方式。《方案》的發(fā)布，能夠有效統(tǒng)籌城市承載平臺、行業(yè)聚合平臺與企業(yè)主體平臺互聯(lián)互通，為產(chǎn)教融合綜合性改革與制度創(chuàng)新提供試驗(yàn)平臺，為數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化融合發(fā)展創(chuàng)造交匯點(diǎn)，為推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)踐走向高維躍遷提供戰(zhàn)略支點(diǎn)，為打造行業(yè)創(chuàng)新生態(tài)體系構(gòu)建骨干神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

　　數(shù)字化、智能化時(shí)代的產(chǎn)教融合平臺，就是要成為以人為核心的跨界創(chuàng)新資源要素吸附場，發(fā)揮廣大高校在創(chuàng)新人才流通中的重要樞紐作用，打造跨界創(chuàng)新要素“引力平臺”；就是要打造互為供應(yīng)鏈的資源吸附與組織方式，通過延伸產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與人才鏈、教育鏈，為參與主體的分類、精細(xì)化定位創(chuàng)造新空間，促進(jìn)資源在更大范圍組合優(yōu)化，將各參與主體之間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)化為互利共贏的共生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)更高維度的利益最大化；就是要把握數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化契機(jī)，建立基于數(shù)據(jù)分析的供需服務(wù)對接機(jī)制，精準(zhǔn)定位終端用戶畫像，精準(zhǔn)整合供應(yīng)鏈資源，精準(zhǔn)反饋目標(biāo)用戶群，打造供需聯(lián)結(jié)自適應(yīng)機(jī)制；就是要建立基于產(chǎn)教融合全產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新生態(tài)，進(jìn)一步拓展延伸學(xué)校服務(wù)時(shí)代發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和人民群眾教育需求的功能模塊，因需而智，無限定制。

　　平臺戰(zhàn)略為產(chǎn)教融合改革注入了裂變級能量。產(chǎn)教融合平臺將激發(fā)數(shù)以萬計(jì)的企業(yè)和高校共同探索全新教育形態(tài)、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)與治理形態(tài)，為探索具有中國特色的產(chǎn)教融合建設(shè)道路、模式和路徑，創(chuàng)造歷史性機(jī)遇。參與產(chǎn)教融合綜合性改革的各方要基于自身的特色優(yōu)勢，共建共享，發(fā)揮合力，形成產(chǎn)教融合指數(shù)級裂變。

　　多維賦能：打造虛實(shí)相融的平臺結(jié)構(gòu)。產(chǎn)教融合平臺既要基于真實(shí)場景構(gòu)筑真學(xué)真做的物理平臺，又要打破三維空間建設(shè)虛擬平臺。實(shí)體平臺要圍繞技術(shù)技能人才培養(yǎng)和創(chuàng)新開發(fā)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聚焦產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和協(xié)同創(chuàng)新平臺載體。要發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在實(shí)體平臺建設(shè)中的重要作用，聯(lián)合開展人才需求預(yù)測、定位分析、培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、就業(yè)輸出等，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制與利益共享模式。虛擬平臺既依托實(shí)體平臺，又要打破實(shí)體平臺地域、時(shí)空、環(huán)境、層次對創(chuàng)新所需人才、信息、資源和項(xiàng)目約束，圍繞重大攻關(guān)任務(wù)開展跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨組織的高校協(xié)作，構(gòu)筑投資于人的強(qiáng)大創(chuàng)新生態(tài)。

　　因需而智：建設(shè)數(shù)字化、智能化核心引擎。產(chǎn)教融合平臺要推動校企建設(shè)數(shù)字化、智能化基礎(chǔ)設(shè)施和中央共享中心，促進(jìn)人與人、人與物、物與物感知互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享，促進(jìn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)化，打造雙向集成、閉環(huán)反饋的數(shù)據(jù)中臺，形成智能“神經(jīng)大腦”，提升決策的系統(tǒng)度、精準(zhǔn)度與及時(shí)性。要推動以數(shù)字化深度連接產(chǎn)學(xué)研用，加快建立課程、教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)的數(shù)字化共享平臺系統(tǒng)，加大網(wǎng)絡(luò)課程比重，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、記錄、評價(jià)模式，做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果的記錄與應(yīng)用場景對接，探索基于數(shù)字化平臺的校校合作、校企合作、國際合作新模式。

　　國際標(biāo)準(zhǔn)：形成高質(zhì)量供應(yīng)鏈生態(tài)。產(chǎn)教融合平臺是各類創(chuàng)新試驗(yàn)動態(tài)演化的集成載體，要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)保障質(zhì)量，用標(biāo)準(zhǔn)語言搭建面向世界的公共話語體系。標(biāo)準(zhǔn)的建立和使用要緊密圍繞產(chǎn)教融合的核心要素，在課程、機(jī)制、認(rèn)證、評價(jià)等方面全要素參考引入國際一流標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)本土產(chǎn)業(yè)環(huán)境、政策環(huán)境、文化環(huán)境等改造升級，既指引各區(qū)域開展產(chǎn)教融合創(chuàng)新試驗(yàn)，又能在實(shí)踐檢驗(yàn)中持續(xù)優(yōu)化迭代。要以標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用促進(jìn)各參與方持續(xù)投入產(chǎn)教融合改革事業(yè)，釋放改革紅利，形成穩(wěn)定預(yù)期，持續(xù)打造高質(zhì)量供應(yīng)鏈生態(tài)。

　　價(jià)值共享：形成平臺自我演化機(jī)制格局。要通過機(jī)制建設(shè)實(shí)現(xiàn)自我演化。要堅(jiān)持人才為本，將人力資本作為主導(dǎo)性生產(chǎn)力要素，以人才開發(fā)為主線。要堅(jiān)持貫通體系，以平臺為載體銜接現(xiàn)代職業(yè)教育體系和現(xiàn)代普通教育體系，探索學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接。要堅(jiān)持分類定位，促進(jìn)各學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)精準(zhǔn)定位，特色發(fā)展，加快人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，將技術(shù)進(jìn)步和消費(fèi)升級需求全方位融入供給，提升供需匹配精準(zhǔn)度。要堅(jiān)持創(chuàng)新激勵，以鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值、共享價(jià)值激活平臺主體。要堅(jiān)持開放融合，不斷在互聯(lián)共享中積累經(jīng)驗(yàn)成效。

　　隨著建設(shè)試點(diǎn)的實(shí)施，相信會有更多城市、行業(yè)、企業(yè)加入到產(chǎn)教融合平臺，會在創(chuàng)新實(shí)踐中創(chuàng)造出更多屬于中國的產(chǎn)教融合道路經(jīng)驗(yàn)，讓產(chǎn)教融合成為貫徹新發(fā)展理念、引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)志性工程，為新中國成立70周年和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)出一份賀禮。

　　(作者：陳鋒，系教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任)