為菲律賓華教事業(yè)注入新動(dòng)力（僑界關(guān)注）
“華語(yǔ)師資造血計(jì)劃”“中文教學(xué)技法研修班”“菲律賓華語(yǔ)教師福利基金”“中信華語(yǔ)教師專業(yè)獎(jiǎng)”……近期，菲律賓華文教育界聯(lián)手推進(jìn)多個(gè)項(xiàng)目，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)華文教師、改善華文教育工作者福利待遇，為菲律賓華文教育事業(yè)注入新動(dòng)力。
菲律賓華文教育歷史悠久。多年來(lái)，菲律賓華僑華人不斷探索提高華文教育質(zhì)量的新路徑，在提升華教師資力量方面下足功夫。如今，隨著中菲教育交流合作穩(wěn)步發(fā)展、菲律賓華社及華教組織持續(xù)發(fā)力，菲律賓華教師資隊(duì)伍的建設(shè)工作正在取得成效。
師資數(shù)量質(zhì)量“兩手抓”
菲律賓華教中心發(fā)起的“華語(yǔ)師資造血計(jì)劃”今年迎來(lái)第19個(gè)年頭。剛剛過(guò)去的畢業(yè)季，有8名菲律賓華文學(xué)校的應(yīng)屆高中畢業(yè)生通過(guò)這項(xiàng)計(jì)劃被暨南大學(xué)錄取。他們將在中國(guó)學(xué)習(xí)4年華文教育相關(guān)專業(yè)，學(xué)成后返回菲律賓，投身華校教育工作。
“菲律賓華教中心自2004年啟動(dòng)‘華語(yǔ)師資造血計(jì)劃’，迄今已向中國(guó)高校輸送了來(lái)自菲律賓大馬尼拉、呂宋、米沙鄢、棉蘭老4個(gè)地區(qū)42所華校的284名學(xué)生。其中，已有220人學(xué)成返回，投身菲律賓華教事業(yè)。這批學(xué)生具備較高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)有較強(qiáng)責(zé)任心和民族認(rèn)同感，是菲律賓華教界重要的新生力量。許多人已經(jīng)成長(zhǎng)為各自華校的教學(xué)骨干，多位教齡較長(zhǎng)者擔(dān)任華校校長(zhǎng)，不斷推動(dòng)菲律賓華文教育事業(yè)發(fā)展�！狈坡少e華教中心主席黃端銘說(shuō)。
黃端銘介紹，自1899年菲律賓第一所華校誕生，菲律賓華文教育已走過(guò)123年歷程。百年來(lái)，菲律賓華文教育積淀深厚，形成了眾多優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為菲律賓各領(lǐng)域建設(shè)培養(yǎng)了大批人才。如今，菲律賓共有華校148所，約1000名華文教師、6.8萬(wàn)多名各族裔學(xué)生。與此同時(shí)，菲律賓華文教育界也長(zhǎng)期面臨華文教師人數(shù)不足、教學(xué)人員專業(yè)性較為欠缺等問(wèn)題。菲律賓華教界一直致力于尋找解決方案。華語(yǔ)師資“輸血計(jì)劃”和“造血計(jì)劃”在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。其中，1991年啟動(dòng)的“輸血計(jì)劃”每年從中國(guó)引進(jìn)外派教師，填補(bǔ)華文學(xué)�？杖睄徫唬浇衲旯惨M(jìn)外派教師5484人次，有效提高了華語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
新冠肺炎疫情期間，來(lái)自中國(guó)的外派華文教師數(shù)量減少、菲本土老教師不適應(yīng)線上教學(xué)等問(wèn)題使菲華校再次出現(xiàn)嚴(yán)重的華文教師短缺現(xiàn)象。菲律賓華教中心與中國(guó)國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室達(dá)成網(wǎng)課合作，新學(xué)年共有200名外派教師通過(guò)網(wǎng)上課堂對(duì)菲華校教學(xué)。與此同時(shí)，“造血計(jì)劃”培養(yǎng)的新生代華文教師也發(fā)揮作用，在疫情期間承擔(dān)大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，助力華校應(yīng)對(duì)疫情沖擊。
“為提升華文教師專業(yè)能力，菲律賓華教中心還推出‘督導(dǎo)方案’，每年從中國(guó)請(qǐng)來(lái)華教專家‘帶學(xué)徒’，手把手教本土教師備課、上課、課后評(píng)課；同時(shí)推出‘專業(yè)化方案’，每年組織華文教師參與中國(guó)高校的華文教育函授課程及短期培訓(xùn)班。僅8月，華教中心就組織了超過(guò)150位華文教師參與研習(xí)培訓(xùn)。”黃端銘說(shuō)，“除了華教中心，其他菲律賓華教組織及各華人社團(tuán)近年來(lái)也積極開展各類師資培訓(xùn)項(xiàng)目。這些活動(dòng)一定程度上緩解了教師隊(duì)伍短缺和非專業(yè)化的問(wèn)題�！�
菲律賓僑中學(xué)院華語(yǔ)老師蔡慧民是函授課程和培訓(xùn)項(xiàng)目的受益者。在菲執(zhí)教近20年來(lái)，她利用寒暑假，先后修讀完成了暨南大學(xué)四年制函授本科學(xué)位和華僑大學(xué)研究生學(xué)位，一步步成長(zhǎng)為所在華校的骨干成員。
“菲律賓華校的許多華語(yǔ)老師不是科班出身。為此，菲律賓華教中心和許多華教界的老前輩，做了很多努力。他們孜孜不倦的精神讓我深受鼓舞。為了不辜負(fù)前輩的期望和付出，我作為青年華文教師，一定要傳承好這份華教精神，努力提升教學(xué)水平。現(xiàn)在，只要有時(shí)間，幾乎每場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)我都會(huì)參加�！辈袒勖裾f(shuō)，“通過(guò)修讀華文教育專業(yè)課和參加培訓(xùn)，我如今上課越來(lái)越得心應(yīng)手，教學(xué)成績(jī)也取得進(jìn)步�！�
教工福利迎來(lái)新利好
今年4月，中國(guó)駐菲律賓大使館呼吁華社關(guān)注華教工作者生活狀況。華社僑領(lǐng)盧祖蔭積極響應(yīng)號(hào)召，捐款500萬(wàn)菲律賓比索，支持菲律賓華教中心將菲律賓華語(yǔ)教師協(xié)會(huì)的“菲律賓華語(yǔ)教師醫(yī)療補(bǔ)助基金”擴(kuò)大為“菲律賓華語(yǔ)教師福利基金”。眾多菲律賓華人社團(tuán)與僑界慈善人士也紛紛為擴(kuò)大后的福利基金踴躍捐款，支持改善華文教師福利待遇。
黃端銘表示，在菲律賓，華文學(xué)校多為500人以下的小規(guī)模私立學(xué)校，自負(fù)盈虧，財(cái)力有限，大部分華文教師的薪資和福利水平與其他職業(yè)相比存在不小差距。這些年來(lái)，菲律賓華文教育界一直在動(dòng)員社會(huì)力量改善教師福利。
“4月擴(kuò)大的‘菲律賓華語(yǔ)教師福利基金’，把資助范圍從醫(yī)療補(bǔ)助擴(kuò)大到困難補(bǔ)助，對(duì)受火災(zāi)、地震、水災(zāi)等影響的困難教師予以支持和補(bǔ)貼。其他華社近期也積極啟動(dòng)改善教師福利的多項(xiàng)舉措。期待這些新動(dòng)向給老師們帶來(lái)溫暖，減輕他們的后顧之憂�！秉S端銘說(shuō)。
“華文教育界通過(guò)‘造血計(jì)劃’等項(xiàng)目培養(yǎng)了一批新生力量，其中一部分人因?yàn)闊釔?ài)這份職業(yè)選擇留在華文教育界，但也有相當(dāng)一部分人在完成5年服務(wù)期后選擇退出教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)入收入更高的行業(yè)。收入原因造成的教師流失，是長(zhǎng)期困擾菲律賓華文教育界的問(wèn)題�！辈袒勖裾f(shuō)，“華文學(xué)校有必要提高福利待遇，留住優(yōu)秀青年教師�！�
為獎(jiǎng)勵(lì)和支持華文教師，2016年初，菲律賓務(wù)端市熱心于華文教育的華僑華人發(fā)起成立菲律賓紅燭華文教育基金會(huì)。多年來(lái)該基金會(huì)積極組織募捐，開展獎(jiǎng)教助教項(xiàng)目，鼓勵(lì)傳承尊師重教精神。
中國(guó)教育部專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估專家、亞虞山培青中學(xué)前中文校長(zhǎng)張杰多年來(lái)從事海外華文教育工作，參與了該基金會(huì)的籌辦與發(fā)展全過(guò)程。
“成立初期，菲律賓紅燭華文教育基金會(huì)以菲律賓亞虞山培青中學(xué)和務(wù)端市基督教信心學(xué)校為試點(diǎn)，根據(jù)華文教師的任職年限給予一定金額的獎(jiǎng)勵(lì)。但隨著工作深入推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)只按年限判定資助標(biāo)準(zhǔn)的做法不夠全面，因此調(diào)整方向，對(duì)教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估后決定獎(jiǎng)助標(biāo)準(zhǔn)。例如，根據(jù)學(xué)生參與各級(jí)各類中文相關(guān)競(jìng)賽所獲成績(jī)對(duì)教師予以嘉獎(jiǎng)。這種辦法有效調(diào)動(dòng)了教師們的積極性�！睆埥苷f(shuō)，“如今，基金會(huì)的覆蓋面已經(jīng)從菲律賓務(wù)端市拓展到其他多個(gè)地區(qū)，基金會(huì)的做法也啟發(fā)很多華社及其他基金會(huì)發(fā)起華文教師獎(jiǎng)助項(xiàng)目。當(dāng)前，基金會(huì)仍在探索科學(xué)的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估方法，對(duì)教師的支持方案還會(huì)繼續(xù)調(diào)整升級(jí)。”
勇于“開門辦學(xué)”創(chuàng)新路
培育菲律賓華文教育師資力量，張杰認(rèn)為，有必要鼓勵(lì)華文學(xué)校開放大門，拓展思路，積極與當(dāng)?shù)卣块T、公立學(xué)校及華人社團(tuán)展開合作交流。
“華教界人士應(yīng)積極與菲律賓政府相關(guān)部門取得聯(lián)系，為華文教師爭(zhēng)取公職地位及相應(yīng)福利待遇。同時(shí)菲律賓各華校也應(yīng)進(jìn)一步‘開門辦學(xué)’，和菲律賓公立學(xué)校合作共建，鼓勵(lì)華文教師走進(jìn)公立學(xué)校課堂，推動(dòng)菲主流社會(huì)的漢語(yǔ)教學(xué)工作。此外，各華社及華文學(xué)校之間也應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，努力形成促進(jìn)華文教育發(fā)展的合力。由此，華人社會(huì)的影響力也將進(jìn)一步提升�！睆埥苷f(shuō)，“未來(lái)，隨著中菲友好關(guān)系持續(xù)升溫、中菲教育交流和合作穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)華文教育的需求會(huì)越來(lái)越強(qiáng)勁，華文教育還將不斷取得進(jìn)展。”
“華文教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。要從根本上改變?nèi)A文教師隊(duì)伍面臨的難題，離不開菲律賓華文教育事業(yè)的整體推進(jìn)�！秉S端銘說(shuō)。為此，首先必須爭(zhēng)取菲律賓政府支持。當(dāng)前華文學(xué)校已被納入菲律賓正規(guī)教育體系，但華文課程作為選修課，還沒(méi)有得到足夠重視。我們需要和菲政府部門積極溝通，促進(jìn)當(dāng)?shù)乩斫馊A文教育對(duì)菲律賓主流社會(huì)的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在引進(jìn)中國(guó)外派教師的過(guò)程中，我們也期待菲律賓政府能在出入境、任教等手續(xù)方面為教師開通綠色通道。”
黃端銘表示，隨著菲律賓各地對(duì)華文教育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，菲律賓華文學(xué)�？稍谕七M(jìn)正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，嘗試“公益性+市場(chǎng)化”轉(zhuǎn)型，改善華文學(xué)校運(yùn)營(yíng)狀況。同時(shí)，有必要推動(dòng)菲華文教育界的科研水平，盡快用理論引導(dǎo)華文教育改革和華文教師的教學(xué)實(shí)踐。在這方面，菲律賓華教界應(yīng)保持開放態(tài)度，與中國(guó)高校等研究機(jī)構(gòu)開展互利合作，推動(dòng)菲華文教育沿著科學(xué)的道路向前邁進(jìn)。
“通過(guò)菲律賓華教中心及各華教組織、華人社團(tuán)的多年努力，菲律賓華文教師的隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)素養(yǎng)、福利待遇等都在發(fā)生積極改變。隨著華文教育事業(yè)的持續(xù)推進(jìn)，相信我們?nèi)A文教師還會(huì)迎來(lái)新的機(jī)遇�！辈袒勖裾f(shuō)，“未來(lái)，希望有越來(lái)越多年輕力量加入華文教師隊(duì)伍，勇敢接過(guò)文明傳承的接力棒，讓菲律賓華文教育的火種代代相傳�！�
